近年来,重庆市教育系统全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持为党为国育人,全面推进教育高质量发展。

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  人民网重庆1月13日电 “四级班会、五学课堂、游学、社团活动、四节实践节……”近日,重庆市渝北区实验中学党委书记、校长陈厚林署名文章《 《用生命教育培养创新人格》提到,重庆市渝北实验中学积极开展生命教育培养创新人格的探索与实践,努力培养创新人才,为国家实施创新驱动贡献智慧和力量。战略。 (胡红、戴正、林果)

  以下为文章全文:

  以生命教育培养创新人格

  陈厚麟

  为持续推进创新驱动战略,夯实人才基础,重庆渝北实验中学积极开展生命教育培养创新人格的探索与实践,将创新人格培养实践活动贯穿全校。教育教学方面。

  以“四级班会”培育道德能量

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  以“四级班会”为载体,构建生命教育和德育实践模式,培养学生创新人格的道德能量。 “四级班会”是我校开展“生活-情感体验式德育教育”的载体。 主题根据学生的年龄特点和成长需求设计,以小组为单位。 通过“资料、选题、展示、评价”四个阶段的体验活动,让学生全程参与,在活动中“认知”。 -体验-内化”,最终达到激发情感、端正态度、端正行为、培养学生创新人格道德能量的目的。

  第一阶段:物质班会。 根据需要确定主题后,全班同学通过头脑风暴、生活体验、网上百度等方式收集了大量与班会主题相关的资料。 学生在收集信息的过程中,积累了与主题相关的知识,为学生进一步处理信息打下了良好的基础。 信息量的多少决定了孩子猜测的结果。 这不仅培养了学生收集和整理信息的能力,也培养了学生的沟通与合作能力。 操作步骤:首先,版主将话题拆分成若干个小话题,提供给群主。 二是组长接收主题,提炼和分配任务。 三是单独收集整理信息。 第四,组长代表小组向全班汇报收集到的资料。 材料课属于主题认知阶段,引导学生发现信息。

  第二阶段:选题班会。 要求学生以小组为单位,通过辩论在给定的话题中选择一个分主题,并以本论文作为小组陈述的内容。 辩论一个话题,一定要有说服力,让小组成员认同自己的观点,培养学生的表达能力和思考能力; 辩论形成共同的价值取向,共同的价值取向形成群体氛围,增强群体和班级的凝聚力和合作学习能力。 选题班会的目的是让学生在融材料、聚焦主题的过程中加强认知和体验。

  第三阶段:示范班会。 示范班会是各小组的汇报表演。 他们以自己的方式诠释道德教育的主题。 它反映了群体的个性和班级的多样性,是对德育主题的深入加工。 基本步骤: 一是研究确定表现方式(相声、小品、话剧、舞台剧、评书、三句半等)。 二是排练节目【表演时间每组5-8分钟; 写剧本(脚本、评论))等; 指定角色、后勤服务、联系导师(可以是同学、家长等)、排练时间、培训要求等]。

  第四阶段:评班会。 合理公正的评价最能提高学生的过程积极性。 主要通过自评、互评和教师点评等形式形成班级学生的价值理解,以形成共鸣。 自评和互评主要按照评分规则以自荐或推荐词的形式进行; 教师评价主要是答疑解惑和宣读获奖感言。 评价的目的是表彰先进,强化认识,实现道德内化。 评委主要由班干部、小组长和教师代表组成。

  “四级班会”的价值在于:第一,让每一位学生都参与到活动设计中来,在活动中体验生活,在体验中感受生活,内化于心,外化于行动; 二是在德育过程中培养孩子的情商、智商、心商、灵商,提高认知能力,培养创新能力,让孩子学会学习。

  以“五个学习课堂”培育学术活力

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  以“五学课堂”为载体,构建生命教育教学实践模式,培养学生创新人格的学术活力。 为解决传统课堂“本末倒置”的问题,有效培养学生创新人格的学术活力,学校要求教师强化“五个意识”:一是强化效率意识,而衡量课堂教学的成败,要看学生在规定时间内掌握了多少。 ,取得了多少进展; 二是加强意识培养,教学过程中要注重培养学生的思维能力和动手能力; 锻炼是我们在教学中应该追求的。 现实是“教课程”组织得非常细致,而“学课程”设计却很薄弱; 四是强化考点意识,抓基础,抓落实。 去繁化简,突出重点; 第五,强化减负意识,题海战术不可取,改进教学行为是关键。 为此,我校提出了“五个转变”的生活课堂教学理念:在教学理念上,由“教授为主”转变为“自学为主”; 在教学方法上,由“形式导向”向“效果导向”转变; 在学术能力方面,由“知识型”向“学术型”转变; 从“课后导向”转变为“课内导向”。 学校以此为导向素材型班会,设计了“五学课堂”的教学模式。

  “五学课堂”的基本要求:四前四后,课堂练习。 “四先四后”是指“五个学习课堂”要求四个小组的次序分两个层次处理:一是总的原则是先学后教。 “学”包括“自学”、“互学”和“比学”三个小步骤,“教”包括“教”和“用学”

  两个小步骤。 二是学前“自学”步骤要考[即先试做题,再自学课本]; 三是“互学”和“教”步骤要先助后导[即学生先教,后教师教]; 第四,“用学”的步骤要先清后练[即先复习,后练]。

  “课堂示范实训”要求把课堂示范实训作为“五学课堂”教学改革的突破口。 严格区分课堂作业和课后作业:课堂作业是每个学生必过的“双基”作业,必须在课堂上完成; “双基”式巩固练习,学习优生的学生做综合练习或转习题提高。

  “实践”贯穿于一节课的始终。 “自学”环节:尝试解决问题是实践,自读教材是实践; “互学互鉴”环节:兵教兵是练,小组讨论是练; “用学”环节:课内测试是练习,做巩固题是练习,做综合题是练习,做迁移题是练习。

  “五学课堂”的文化核心是:修身养性,厚德载物。 “自强不息”要求变“以教为本”为“以学为本”,做到先学后教。

  “行德”要求从“知识型”向“学术型”转变。 日本学者佐藤学提出了“学力新观”的概念。 他认为,“学力新观”强调每个学生的“个性”、“自主性”和“主体性”,旨在培养每个学生的思维能力、判断力、想象力和创造力。 “新学术能力”包括学习自主性、积极性、责任感、自信心等“创新人格”要素。 课堂教学“德”之“德”重在“新学能”,是高效课堂的基础。

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  用“研学旅行”培养实践能量

  以“游学”为载体,构建生命教育的行走课堂模式,培养学生创新人格的实践能量。 研学旅行不是旅游,而是研究; 不是在校园里“读万卷书”,而是在校门外“行万里路”。 古人云:“读万卷书,不如行万里路”。 “研学旅行”是一种值得深入研究的创新学习方式。 它既是对课堂教学的有效补充,也是对学生综合实践能力的刻意培养。 为此,学校建立了“三连环”生命教育行走课堂模式,培养学生创新人格的实践能量。

  第一个环节:会前活动。 运用研究性学习方式开展“研学旅行”。 前期活动是“研学旅行”综合实践活动的前期准备环节。 实习基地与学校紧密合作,在研学活动中以培养学生创新人格品质为前提,共同商定“研学旅行”主题; 根据不同的发展方向确定主题框架下的系列子课题,让学生根据自己的兴趣爱好进行选择,成立研究性学习小组,在学校教师的指导下生成研究性学习计划,主要包括活动建议和“游学”调查提纲,绘制好“游学”活动蓝图。

  第二个环节:实地考察。 以“有效实践”为原则开展“研学旅行”。 “有效实践”原则要求实地调查环节的调查研究方法科学、可行、可操作,调查样本真实可靠、具有代表性,调查材料和数据详实、具有研究价值,具有研究价值。足够的覆盖面。

  第三个环节:交流展示。 以“深度交流”为原则开展“研学旅行”。 研究学习小组充分交流讨论,从现象中探究事物的本质,从一系列具体数据和详细的第一手资料中寻找科学的逻辑关系,从具体材料到科学总结进行初步尝试,形成初步的研究学习成果,然后在“游学”团队乃至全校展示研究成果。

  用“社团活动”培养特殊能量

  以社团活动为载体,构建生命教育创造性实践模式,培养学生独特的创新人格能量。 “实践社”活动是招收志趣相投、特长相近的同学,共同发展特长。 它有两个主要作用:一是形成氛围,激发兴趣,增强能力; 二是凝聚力量、发挥潜能、彰显专长。

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  莫言文学社:主要活动及内容——阅读训练、演讲训练、文学欣赏、文学创作、外语沙龙等,通过文学创作活动培养学生的创新人格品质。

  悲鸿书画社:活动的主要形式和内容——书法训练、摄影训练、艺术鉴赏、书画创作等,通过艺术创作活动培养学生的创新人格品质。

  黎平舞蹈社:活动的主要形式和内容——民族舞、拉丁舞、街舞、健美操等,通过舞蹈创作活动培养学生的创新人格品质。

  自然之声合唱社:活动的主要形式和内容——齐声歌唱,齐声歌唱; 齐声合唱、混声演唱等,通过音乐创作活动培养学生的创新人格品质。

  卫国棋社:活动的主要形式和内容——中国象棋、国际象棋、围棋、西洋跳棋、军棋等棋类教学和比赛,通过棋类竞技活动培养学生的创新人格和素质。

  科比篮球俱乐部:活动的主要形式和内容——三人制、五人制篮球训练和比赛,通过篮球竞技活动培养学生的创新人格和素质。

  梅西足球俱乐部:活动的主要形式和内容——五人制和十一人制足球训练和比赛,通过足球比赛培养学生的创新人格和素质。

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  多彩阳光社:活动的主要形式和内容——心理疏导、扶贫等,通过精神关怀活动培养学生的创新人格品质。

  礼仪社交社团:活动的主要形式和内容——迎宾、升旗礼仪、活动司仪等,通过交流展示活动培养学生的创新人格品质。

  科技动漫社团:活动的主要形式和内容——科技制作、科技发明、科技展示、动漫设计等,通过科技创意活动培养学生的创新人格品质。

  以“实践中的四个实际”培育竞争活力

  以“四段实践”为载体,构建生命教育展示实践模式,培养学生创新人格的竞争活力。 “实践四节”是我校尊重学生生命和发展的展示平台,是学校推进素质教育的有效抓手。 目的是让孩子提高自身发展和社会发展。 能力。

  典藏节:这个节日一般在每年的3-4月举行,包括“听经典、盼经典、吟经典、创经典”四种形式。 采纳经典,益智益气,潜移默化之,经久不衰。 旨在引导学生在亲近经典的同时,形成创新的人格品质。

  多彩艺术节:这个节日一般在每年的5-6月举行,包括“绘画艺术、音乐艺术、舞蹈艺术、电影艺术”四种形式。 五彩缤纷的艺术,深思熟虑,阳光灿烂的春天和白雪皑皑,大小万里。 旨在通过艺术沉浸,引导学生形成创新人格品质。

  智慧体育节:一般在每年10-11月举行,包括“传统体育、现代体育、亲子体育、创意体育”四种形式。 聪明运动,龙腾虎跃,坚毅不拔,百步穿阳。 旨在引导学生在健身比赛中形成创新的人格品质。

  创新科技节:这个节日一般在12月至次年1月举行,包括“科技体验、科技生产、科技幻想、科技发明”四种形式。 创新科技,开阔天空,奇思妙想,乐趣无穷。 旨在引导学生在科学探究中创新人格品质。

  重庆渝北实验中学积极开展生命教育培养创新人格的探索与实践,努力培养创新型人才,为国家实施创新驱动战略贡献自己的智慧和力量。